Par Jean-François Cerisier , Université de Poitiers L’usage de l’intelligence artificielle générative est désormais massif dans les nouvelles générations étudiantes, bousculant les codes et les enjeux de l’évaluation des connaissances. Voilà qui pose un certain nombre de dilemmes aux universités. Comment peuvent-elles repenser leurs examens pour maintenir la crédibilité des diplômes ? S’il existe vraiment des innovations de rupture dans l’éducation, les usages des intelligences artificielles génératives pourraient être de celles-là. Ce n’est rien moins qu’un nouveau rapport au savoir qui s’instaure sous nos yeux. À l’université, c’est probablement l’évaluation des apprentissages et le risque de triche qui soulèvent le plus de questions. Les fraudes sont difficiles à observer. Par définition la triche est cachée et il est difficile de la différencier des utilisations légitimes des intelligences artificielles génératives. De plus, il n’existe pas à ce jo...
Pour Francs Lorentz, président de l'Idate, cette bataille, notamment pour la conquête et le contrôle de l'audience se conduit sans que les Européens n'en soient des acteurs significatifs. "Que pèse un opérateur comme France Télécom, aussi brillant soit-il face aux 43 milliards de cash de Google ? ", s'est intérrogé Francis Lorentz, rappelant que l'Europe a perdu jadis la bataille des matériels et des logiciels.
Mai, le président de l'Idate veut rester optimiste car l'Europe a des atouts : ses infrastructures télécoms performantes (le triomphe du GSM) et des services (Skype, Price minister) convoités ailleurs dans le monde.
Pour Francis Lorentz, l'Europe doit mener "une action vigoureuse sur les usages d'intérêt collectif : gestion de l'énergie, gestion des transports, gestion de l'espace urbain, de la santé, etc. Il y a la des gains d'activités et de qualité de vie", estime-t-il.